Mens deltagerbetalingen er et fast beløb pr. semester, skal du være opmærksom på, at der oven i dette beløb også kommer en række "øvrige udgifter". De vil naturligvis variere fra studerende til studerende.

Vejledende udgifter

• Udgifter til transport til og fra seminarerne
  Du skal beregne transportudgifter til 10 seminarer i løbet af den samlede masteruddannelse.
• Overnatning på hotel i Aalborg
  (Her står du selv for at booke hotel i Aalborg, hvis du har brug for det).
• Forplejning og kaffe/te/frugt under seminarerne
  Det er muligt at forudbestille forplejning til seminarerne samt kaffe og the.

  Prisen for forplejning på ét to-dages seminar med 2 x frokost, 2 x kage + frugt og 1 x aftensmad koster ca. kr. 450. (Det er også muligt at medbringe egen forplejning).

  Litteraturudgifter
  Den totale litteraturudgift anslås at ligge i nærheden af 4.000 kr. for hele uddannelsen.

Professor Julie Borup Jensen
Tlf. 2750 6828 
E-mail: jbjen@ikl.aau.dk

Susanne Brandt Bjerregaard
Kroghstræde 3, lokale 3.241
9220 Aalborg Ø
Tlf. 9940 3126
E-mail: bjerregaard@hum.aau.dk

KREA bygger på en pragmatisk, læringsteoretisk orientering, hvor vi trækker flere forskellige teoretiske perspektiver ind for at kunne belyse aktuelle udfordringer for kreativitet, innovation og entreprenørskab i moderne institutioner og organisationer. Omdrejningspunktet er læringsteori kombineret og uddybet med kreativitetsteori, æstetisk og kunstbaseret læringsteori og innovationsteori. Undervisningen varetages af dobbeltkvalificerede undervisere. De er uddannet på forskerniveau og har desuden solid praktisk erfaring inden for kunstneriske praksisser og processer.

For undervisere, faglige ledere, vejledere
KREA er rettet mod personer, der til daglig arbejder i en underviser, facilitator- ledelses- eller vejlederfunktion. Den typiske deltager er beskæftiget med uddannelsesudvikling, innovationsudvikling, organisationsudvikling i en privat eller offentlig virksomhed og er optaget af at forandre læringsmiljøer og organisationskulturer til at blive rummelige, resonante, bæredygtige og innovative. Selvstændige organisations- og ledelseskonsulenter, samt professionelle kunstnere hører også til kernemålgruppen. 

Eksempler på private organisationer, der har eller har haft undervisere eller ledere på KREA er Finansforbundets Kursusafdeling, Society of Lifestyle samt mindre private konsulentfirmaer.

Eksempler på offentlige områder er folke- og gymnasieskole, erhvervsskole, professionshøjskole, det kommunale konsulentområde, kulturinstitutioner samt sundhedsområdet.

• at forstå og anvende forskningsbaseret viden om kreativitet, innovation og æstetiske læreprocesser til udvikling af samskabende, inkluderende, bæredygtige, fremtidsformende læringsmiljøer i uddannelse og organisationsudvikling
• at forstå og designe for motiverende, samskabende, deltagerinddragende og værdiskabende processer på baggrund af nyeste teoretiske og forskningsbaserede viden
• at forstå og lede kreative og innovative processer i uddannelsessammenhænge og i organisationer på baggrund af den nyeste teoretiske og forskningsbaserede viden på området
• at forholde dig kritisk reflekterende til din undervisnings-, ledelses- eller konsulentpraksis, til din rolle og til din organisation gennem anvendelse af forskningsbaseret viden.  
   

Temarammen for 1. semester er kreativitet, innovation og læring i uddannelsessystemer og professioner. Formålet er, at den studerende opnår viden om læringsteoretiske og pædagogiske aspekter af teorier om kreativitet og innovation samt deres pædagogiske grundlag og konsekvenser. Den studerende udvikler analytiske og metodiske forudsætninger for at igangsætte, gennemføre, forankre og evaluere læring, kreativitet og innovation på et pædagogisk grundlag i uddannelseskontekster og professionsfelter.

Temaerne på semesteret vil primært være læringsteori med fokus på pædagogik og didaktisk design, kreativitet og innovation, kreative og innovative processer, didaktisk kompetenceudvikling samt professionsudvikling.

Desuden er der undervisning i forskellige undersøgelsesmetoder og didaktiske metoder, herunder æstetiske, kunstintegrerende, håndværksinspirerede metoder, og den studerende vil blive introduceret til det problemorienterede projektarbejde, aktionsforskningseksperimenter samt elektronisk lærings- og kompetenceportfolio som arbejdsform.

Temarammen for 2. semester er at eksperimentere med kreative, innovative processer i praksis på et pædagogisk-didaktisk grundlag og i et organisations- og professionsperspektiv. I forlængelse af første semester fordyber den studerende sig yderligere i læreprocesser og de kreative og innovative aspekter af læring. Der er undervisning inden for læringsteori med fokus på kreativitet, innovation, didaktik og pædagogik, professionsudvikling og uddannelsesudvikling samt evaluering af kreative og innovative læreprocesser.

Den faglige fordybelse sker desuden gennem semesterets portfolie- og projektarbejde, hvor den studerende i en gruppe eller individuelt arbejder med en empirisk, læringsteoretisk problemstilling i forhold til udvikling af kreativitet og innovation på et pædagogisk-didaktisk grundlag.

Den studerende skal på semesteret indgå i et problembaseret feltarbejde for at gennemføre og undersøge et selvudviklet innovativt designeksperiment eller følge og/eller evaluere et allerede igangsat innovativt forandringsdesign i en uddannelseskontekst eller professionskontekst. På semesteret forventes den studerende derfor at afsætte tid til et undersøgelsesarbejde svarende til et weekendseminar plus forberedelse og afrapportering.

Temarammen for 3. semester er innovation og kreative læringsdesigns. På semesteret vil der blive arbejdet intensivt med uddannelsens netbaserede lærings- og kompetenceportfolio som den ene tilgang til design-tænkning. Den anden tilgang eksperimenterer med kreativitets- og innovationspotentialet i at inddrage kunstneriske metoder og tankegange i læringsdesign. Denne tilgang åbner mulighed for at kombinere videns- og læringsformer som samskabelsesprocesser indenfor uddannelse og profession.

Gennem aktiv deltagelse i æstetiske lærerprocesser og kropslig og sansebaseret læring, undersøges kunstneriske metoder og tilgange til design og deres kreativitetsfremende potentialer og didaktiske udfordringer.

Formålet for semesteret er, at den studerende opnår en teoretisk og erfaringsbaseret forståelse af udfordringer og potentialer indenfor kreative læreprocesser gennem kunstneriske tilgange til design.

På 4. semester skriver du et afsluttende masterprojekt. Du vælger selv et emne, som godkendes af uddannelsens studieledelse. Masterprojektet kan udarbejdes i en gruppe med op til tre studerende, eller du kan vælge at skrive alene. Masterprojektet skal udformes som en skriftlig afgangsopgave, i hvilken du skal demonstrere din faglige og videnskabelige kompetenceudvikling samt din evne til at formidle egen viden.

En hel masteruddannelse giver titlen Master i læreprocesser (MLP) i innovation og kreativt læringsdesign.

Se studieordningen her

For at finde den korrekte studieordning, skal du vælge studieordningen for det år, du startede på studiet.
Er du kommende studerende, skal du altid vælge den nyeste studieordning, der ligger øverst.

Der er et særligt fokus på æstetisk læring, det vil sige på sammenhængen mellem kropslige, emotionelle, kognitive, erfaringsmæssige og kulturelle aspekter af læreprocesser i kreativitetsudvikling og opbyggelse af innovationskapacitet.

Eksperimenterende undervisning

Uddannelsen tilrettelægges med aktivt involverende og eksperimenterende undervisningsformer og ekskursioner i løbet af uddannelsen. Eksempler kan være gennemgang af et story-line-forløb eller deltagelse i sanseaktiverende processer. Disse aktiverende undervisningsformer har til hensigt at forbinde dine konkrete erfaringer med teoretiske begreber og perspektiver. Det skaber grundlag for, at du selv udvikler mod til en mere eksperimenterende tilgang til undervisning og læring, samt at du udvikler kompetencer til at iværksætte udviklings- og undervisningsprocesser i praksis.

På uddannelsen finder du et unikt læringsmiljø, der bygger på problembaseret projektarbejde (PBL), hvor du gennem studiet arbejder med autentiske problemer. PBL som pædagogisk model giver en høj grad af sikkerhed for, at du kan bruge din nye viden direkte i dit job - både mens du er i gang med uddannelsen og som færdiguddannet master.

Aalborg Universitet er internationalt anerkendt for sin problembaserede læringsmodel, der baserer sig på problemorientering, deltagerstyring, tværfaglighed og anvendelsesorientering. Du vil som masterstuderende lære at arbejde analytisk og resultatorienteret, og du vil få styrket dine kompetencer indenfor kommunikation og samarbejde. Du vil gradvist opnå en faglig sikkerhed og et fagligt overblik, som kan deles med kolleger – til gavn for arbejdsglæden og arbejdsmiljøet på din arbejdsplads.

Som masterstuderende på AAU vil du blive en del af en vigtig erfaringsudveksling og et tæt samarbejde med andre studerende på holdet. Et samarbejde der vil give dig nye indsigter og et fagligt netværk, som du fremadrettet kan have glæde af i din karriere.

Seminarerne finder sted i Aalborg. De tilrettelægges forskelligt fra gang til gang og varer oftest 2 dage. På seminarerne bliver du introduceret til de forskellige moduler, som uddannelsen rummer. Dette sker via forelæsninger, workshops, gruppearbejde og andre typer af aktiviteter. Der vil endvidere være vejledning, som introducerer til og støtter op om projektarbejdet.

I perioderne mellem seminarerne arbejder man enten selvstændigt eller i grupper omkring de studieaktiviteter, som man er blevet introduceret til på seminarerne. Der kan være tale om småopgaver, tekstlæsning og større projektarbejder. Disse aktiviteter lægges op i studiesystemet Moodle, som du får en grundig introduktion til under første seminar. Der vil altså IKKE være tilrettelagt fremmødeundervisning i mellemperioderne mellem de annoncerede seminarer, og man skal IKKE deltage i en form for synkron undervisning over nettet. I mellemperioderne kan man dermed selv tilrettelægge sine studieaktiviteter alt efter, hvornår det passer bedst ind i hverdagen.

Studieaktiviteterne varetages af undervisere på forskerniveau, der også har praktisk erfaring inden for kreativitetsudviklende læreprocesser, innovativ didaktik og udvikling af uddannelser og undervisningsformer. Flere af underviserne har viden og kompetencer fra kunstneriske fag, hvilket giver en unik mulighed for nye faglige kombinationer omkring læreprocesser inden for kreativitet og innovation.

1. semester (nyt hold)

• 02. og 03. februar 2023
• 09. og 10. marts 2023
• 13. og 14. april 2023

2. semester 

• 07. og 08. september 2023
• 02. og 03. november 2023

1. semester 

• 03. og 04. februar 2022
• 10. og 11. marts 2022
• 07. og 08. april 2022 

2. semester 

• 08. og 09. september 2022
• 03. og 04. november 2022

3. semester

• 09. og 10. februar 2023
• 16. og 17. marts 2023
• 20. og 21. april 2023

4. semester

• 01. september 2023
• 27. oktober 2023

3. semester 

• 10. og 11. februar 2022
• 17. og 18 marts 2022
• 21. og 22. april 2022

4. semester 

• 02. september 2022
• 28. oktober 2022

Seminarerne holdes på adressen:

Aalborg Universitet
Institut for Kultur og Læring
Kroghstræde 3
9220 Aalborg Ø.

• Ruteplanlægning

I bygningen Kroghstræde 3 er der gode undervisnings- og mødefaciliteter samt forskellige studieområder, hvor du har mulighed for enten at fordybe dig i eget stofområde eller mødes til gruppearbejde, videndeling og netværksopbygning med dine medstuderende. Universitetsbiblioteket har hjemme i samme bygning, og er du til seminar i bibliotekets almindelige åbningstid, kan du gøre brug af alle bibliotekets faciliteter. 

Du skal som minimum have gennemført en akademisk bacheloruddannelse, professionsbacheloruddannelse, en mellemlang videregående uddannelse eller en diplomuddannelse inden for områder, som er relevante i forhold til studiet af læring og læreprocesser. Derudover skal du have mindst 2 års relevant erhvervserfaring efter din adgangsgivende uddannelse.

• Kandidatuddannelser og bacheloruddannelser, som er relevante for studiet af læring og læreprocesser. Det gælder fx uddannelser inden for psykologi, kommunikation, sociologi, organisation, pædagogik.
• Professionsbacheloruddannelsen som lærer, professionsbacheloruddannelsen som pædagog, professionsbacheloruddannelsen i ernæring og sundhed.
• Professionsbacheloruddannelsen som sygeplejerske, forudsat at ansøgeren enten har skrevet et bachelorprojekt, som ligger inden for læringsområdet/det pædagogiske område eller har gennemført relevant, teoretisk efteruddannelse/videreuddannelse inden for det pædagogiske område svarende til minimum 10 ECTS (9 ECTS på gammel diplomordning).
• Professionsbacheloruddannelsen som socialrådgiver, forudsat at ansøgeren enten har skrevet et bachelorprojekt, som ligger inden for læringsområdet/det pædagogiske område eller har gennemført relevant, teoretisk efteruddannelse/videreuddannelse inden for det pædagogiske område svarende til minimum 10 ECTS (9 ECTS på gammel diplomordning).
• Uddannelsen til folkeskolelærer.
• Uddannelsen til pædagog forudsat at du, ud over bestået pædagogeksamen, har gennemført relevant, teoretisk efteruddannelse/videreuddannelse svarende til 10 ECTS (9 ECTS på gammel diplomordning).
• Mellemlange, videregående uddannelser (fx uddannelser inden for sundhedsområdet) forudsat at ansøgeren har gennemført relevant efter-/videreuddannelse på diplomniveau (reguleret forløb) inden for det pædagogiske område svarende til 15 ECTS (18 ECTS på gammel diplomordning).
• Diplomuddannelser, hvis indhold er relevant for studiet af læring og læreprocesser.

Alle ansøgere skal, uanset uddannelsesbaggrund, have mindst to års relevant erhvervserfaring efter den adgangsgivende uddannelse. Det vil sige, at man skal have arbejdet i mindst to år i en funktion, som er relevant for studiet af læring og læreprocesser. Som eksempler på relevante arbejdsfunktioner kan bl.a. nævnes:

• undervisning inden for forskellige typer uddannelsesinstitutioner.
• arbejde med medarbejderudvikling og medarbejderuddannelse inden for offentlig og privat virksomhed.
• konsulent- og rådgivningsarbejde i relation til kompetenceudvikling og læring i offentlig og privat virksomhed.

Der kan ikke dispenseres for kravet om relevant erhvervserfaring.

Ansøgere, som ikke opfylder ovenstående krav om uddannelsesmæssig baggrund, men som på anden måde skønnes at have erhvervet tilsvarende og relevante kvalifikationer fx gennem efter- og videreuddannelse, vil også kunne optages. I sådanne tilfælde vil der blive foretaget en vurdering af den enkeltes samlede uddannelsesbaggrund og erhvervserfaring. Universitetet kan evt. indkalde ansøgere til en optagelsessamtale.

Hvis der er flere kvalificerede ansøgere end det antal studerende, som kan optages på uddannelsen, vil udvælgelsen ske på baggrund af en faglig helhedsbedømmelse af hver enkelt ansøger. I denne bedømmelse vil ansøgerens uddannelsesbaggrund, nuværende og tidligere jobfunktioner, virksomheds-, organisations- eller institutionstilknytning blive vurderet.

Der optages 30 studerende pr. årgang. Det er vigtigt, at overholde ansøgningsfristen.

Download login- og ansøgningsvejledning