Til november slår Aalborg Universitet endnu engang dørene op for Gymnasielærerdagen, hvor gymnasielærere fra hele landet samles til en dag med faglig fordybelse og inspiration baseret på nyeste forskning. 

Dagen starter med en keynote session bestående af fire oplæg, der samlet handler om kreativitet, innovation og nye pædagogiske veje i en AI-tid efterfulgt af otte parallelle fagspor inden for fagene afsætning, biologi, dansk, energi (fysik, kemi, teknologi), engelsk, matematik, musik, samfundsfag. 

Gymnasieskolen står i en tid, hvor kreativitet, innovation og AI både åbner nye muligheder og kalder på faglig dømmekraft. Dagen sætter bl.a. fokus på, hvordan klare rammer, faglige metoder og reflekteret brug af AI kan styrke – ikke svække – elevernes kreative og faglige udvikling. 

Du kan med andre ord se frem til en dag med spændende oplæg, der giver dig mulighed for at opdatere din viden og netværke med både fagfæller og forskere fra universitetet.

I dagens keynote session belyser vi, hvordan kreativitet, innovation og AI kan tænkes sammen på nye og fagligt ansvarlige måder. Vi viser, at kreativitet ikke er modsætning til struktur, men ofte opstår gennem klare rammer, metodisk bevidsthed og refleksion. Med både teoretiske perspektiver og praksisafprøvede eksempler giver oplæggene redskaber til at arbejde undersøgende, dannende og kreativt med AI i undervisningen – uden at give køb på faglighed og dømmekraft.  
 
Samme side af to mønter? v. prodekan Nis Ovesen  
Vi taler ofte om kreativitet som det vilde og innovation som det strukturerede. I oplægget vender vi logikken på hovedet, og argumenterer for, at netop systematik kan være nøglen til mere – ikke mindre – kreativitet. Pointen er enkel: nytænkning kræver rammer! 

Med aktiv publikumsinddragelse viser oplægget, hvordan systematik og brugen af AI kan understøtte – ikke erstatte – menneskelig kreativitet, når vi tør vende vante forestillinger om kreativ virksomhed på hovedet.
 
BuddhAiX - AI som læringsværktøj i gymnasiet v. lektor Kasper Rodil  
Oplægget omhandler et 1-årigt projekt udviklet i samarbejde mellem Aalborg Universitet og Hjørring Gymnasium, hvor der er co-designet og udviklet seks LLM-baserede prototyper under navnet BuddhAiX.  
 
Projektet tager udgangspunkt i en tilgang til AI i undervisningen, hvor fokus er på guidet, sokratisk dialog frem for direkte svar. BuddhAiX er udviklet som en AI-baseret tutor, der understøtter elevernes arbejde gennem spørgsmål, trinvis vejledning og dialog. Systemet er designet på tværs af fag som matematik, sprog og historie og er udviklet i tæt samarbejde med gymnasielærere gennem workshops, observationer og prototyping. 
 
Tre af prototyperne er afprøvet i samarbejde med fire gymnasielærere, hvor der er arbejdet med konkrete undervisningsscenarier og elevinteraktioner. 

Design, dømmekraft og dannelse: Nye læreprocesser i mødet mellem fag, kreativitet og generativ AI v. lektor Stine Ejsing-Duun & post doc Sofie Otto 
Generativ AI er ikke én entydig fortælling, men et vedvarende møde mellem nye værktøjer og gymnasiets praksisser, normer og faglige traditioner. I dette oplæg zoomer vi ind på undervisning med afsæt i, hvordan elevers kreativitet, tænkefærdigheder og agens kan styrkes og udfordres, når AI indgår i forskellige roller i elevernes designprocesser. Med afsæt i konkrete undervisningsnære eksempler giver vi indblik i konkrete tilgange til at stilladsere elevernes faglige dømmekraft: at kunne formulere problemer, vurdere AI-output, begrunde valg og tage ansvar. 

Læring og kreativitet v. professor Julie Borup Jensen 
Vi forbinder ofte kreativitet med fantasi, farver, håndarbejde, kunst osv. Det er ikke forkert – der er bare mere at sige om det. Faktisk er hverdagen nærmest gennemsyret af kreativitet, når vi handler opfindsomt på de uventede og overraskende situationer, vi møder hver eneste dag. ’Kreativitet’ bliver her et ord for, at vi ikke er tvunget til at opfatte og handle på en bestemt måde i en given situation, men at vi derimod, frit og fortolkende, kan finde vores egne veje i verden. 

Oversætter vi denne forståelse af kreativitet til undervisningssituationen, får man øje på, at der er kreative elementer i nærmest alle facetter af læringsprocesser. Når fag f.eks. inviterer elever til at identificere et problem på bestemte måder, spiller fagets metode naturligvis en stor rolle, men der vil næsten altid også være et kreativt element i spil. 

Ofte involverer det også et kreativt element, når elever arbejder sammen, fordi de skal finde sammen om fælles løsninger, som ingen af dem kunne have opfundet alene. Ligesom der er et kreativt element i kritisk tænkning, i nye forestillinger og i eksperimenter og leg med alternative løsninger. 
Oplægget inviterer til at få øje på læringsprocessernes kreative dimension, bl.a. fordi blikket for denne dimension gør det muligt for undervisere at arbejde reflekteret med, hvor meget og hvor lidt man i forskellige situationer ønsker at indramme, målrette eller frisætte elevernes kreativitet.